системно-деятельностного подхода.
На уроке были учтены возрастные и психологические особенности обучающихся. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала и индивидуальные особенности учеников, давала положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям, что прослеживалось на разных этапах урока.
Личностные: Самоопределение, смыслообразование, учебно-познавательная мотивация.
Регулятивные: Оценивать ход и результат выполнения задания, сравнивать свои ответы с ответами своих одноклассников. Самооценка личного вклада в общий результат деятельности.
Познавательные: строить логические рассуждения, включающие установление причинно-следственных связей, осуществлять поиск информации для выполнения учебного задания, создание схемы о позиции разделительного ь и смягчающего ь знаков, формулировать правило по написанию этих знаков.
Коммуникативные УУД: уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, развивать устную речь, слушать ответы своих одноклассников, развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроке.
На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-исследовательской. Цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации и и подводящего диалога. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новые, построив при этом схему-алгоритм. Этапы урока были тесно взаимосвязаны
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>