Характеристика звуков. Звуки м -- м -- согласные; могут быть твердыми и мягкими.
II. 1. Звуковой анализ слов мыши мяч(с закрашиванием флома - стерами окошечек в домиках).
2. Игровая ситуация "Фокус".
Воспитатель привлекает внимание детей к схемам слов, на которых согласные звуки м -- м закрашены синим фломастером.
-- Мы с вами обнаружили, что согласные могут произноситься мягко и твердо. А на нашей схеме этого не видно. Как бы нам показать, что звук м в первом слове звучит твердо, а во втором -- мягко, словно солнышко растопило всю его твердость?
Воспитатель берет желтый фломастер и закрашивает им синий квадратик во втором слове (как будто на него упал лучик солнца). Синий квадра - тик превращается на глазах детей в зеленый. После этого принимается решение обозначать мягкие согласные зеленым цветом, а твердые оста - ются синими. Красным цветом, как раньше, обозначается гласный звук.
Ш. Закрепление нового материала.
1. Воспитатель предлагает из пары слов выбрать и назвать те, ко - торые начинаются со звука м.
2. Воспитатель показывает картинки со звуком м -- дети подбирают к. ним глаголы действия. Например: муха -- летала, жужжала, надоедала.
Примерный набор слов машина ехала, остановилась, везла) морковь росла, зеленела), макароны (лежали, варились, жарились), мышка бе - жала, пищала), мальчик (прыгал, бегал, рисовал, спал, играл) и др.
IV. 1. Знакомство с образом буквы. Педагог интересуется у детей:
-- Как вы думаете, звук м имеет свой знак -- букву? А звук м1 имеет свою букву? Я вам раскрою секрет нашего языка: в русском язы - ке твердые и мягкие звуки обозначаются одной буквой. Сейчас я вам покажу букву, которая обозначает звуки м -- м. Показ демонстраци - онной буквы и размещение ее па панно по а
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>