ченик: слушают запись с текстом и пытаются ответить на вопрос учителя.
Ученик:This text is about different British charity organizations and charity shops. . . -5 мин.
Ученик: прогнозируют содержание текста по его названию, внимательно читают текст и вставляют пропущенные слова; -8 мин.
Ученик: сравнивают ответы и находят ошибки (работа в парах), а затем заполняют таблицу;
I knew
I have just known
I want to know
-5 мин.
Учащиеся читают свои примеры вслух, выстраивая диалог-обмен мнениями.
Ученик:A: Do you think having big charity organizations is a good idea?
B:Yes, because people tend to trust them more. They can get help from the government and they can help more people in need. What do you think?
A: I agree that it is important to help those in need. I prefer to give money to big charity organizations rather than beggars in the street. . . -5 мин.
Учащиеся читают предложения на карточках, переводят и выбирают ответы;
-5 мин.
4. Устная речь (послетекстовый этап).
Повторение и закрепление прочитанного текста "Charity begins at home".
Задача: Используя технологию критического мышления подвести обучающихся к монологическому высказыванию по теме "Charity".
учитель просит закрыть учебник и составить монолог по данному тексту (3-4 предложения, которые ученик запомнил), а также ответить на вопрос: What charity fund would you like to organize?
Монолог учащегося:
It is said that charity begins at home and people seem to have put these words into practice. People donate money to charity organizations or volunteer to help them raise money. Many organizations run charity shops. Charity shops sell goods at very low prices. The items fo
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>