ны знать:
-границы биосферы;
-факторы, ограничивающие распространение жизни в разных сферах;
учащиеся должны уметь:
-раскрывать суть понятий: биосфера, живое вещество, круговорот веществ;
-сопоставлять границы биосферы с границами других оболочек;
Личностные:
-формирование эмоционально-ценностного отношения к окружающей среде;
Тип урока: комбинированный
Виды деятельности учащихся: индивидуальная, групповая.
Оборудование: презентация, слайды, рисунки, учебник, тесты, высказывание о биосфере, портрет Вернадского.
Понятийно-категориальный аппарат усвоения:
Жизнь в биосфере. Человек -- часть биосферы. Самая уяз - вимая оболочка Земли.
Ценностный компонент урока: понимать, что биосфе - ра -- самая уязвимая оболочка Земли; осознавать, что че - ловек -- часть природы.
Ход урока
I. Организационный момент
Приветствие. Проверка готовности учащихся к уроку.
Учитель "Встали все и подали руку своему соседу о парте. Чувствуете, как тепло ваших рук перетекает друг к другу? Пожмите руку товарищу и пока я читаю стихотворение Николая Доризо подумайте над строками стихотворения"
" Другу ты отдать сумей
всё тепло души своей.
Всё отдал - богаче стал,
что сберег и не отдал, то навеки потерял".
Давайте дарить тепло своей души товарищам и каждый станет от этого ещё щедрее и богаче.
Вот теперь мы бодры и к занятию готовы. Проверьте готовность к уроку.
Я надеюсь, вы покажите свои знания и умения и будете активными участниками урока
II. Проверка домашнего задания
Выберите верные утверждения:
а)область обитания живых организмов на Земле ох - ватывает ве
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>