Бинарный урок

ти коррективы в учебно-воспитательный процесс.
Какие могут встретиться трудности и как их преодолеть?
1. Учителя основной школы испытывают трудности с отбором содержания по минимаксу.
Поэтому следует научиться отбирать необходимый минимум. Учитывать индивидуальные особенности обучающихся.
2. Не совсем просто уговорить учителя среднего звена провести бинарные уроки в начальной школе.
Можно ввести в практику замену уроков заболевших учителей 4-х классов учителями-предметниками.
3. Отдельные дети воспринимают бинарные уроки как неучебную ситуацию, как некое представление.
Нужно объяснять детям заранее смысл бинарного урока -- знакомство с будущим учителем, его требованиями.
4. Некоторые дети могут испытывать психологические трудности в восприятии новых учителей.
Необходимо организовать предварительное общение педагогов основной школы с учениками 4-х классов на переменах, на отвлечённые от предмета темы.
5. Нежелание некоторых учителей разрабатывать уроки совместно с другим учителем.
Можно стимулировать педагогов через премиальный фонд.
Использовать нематериальные виды стимулирования, добавление баллов при оценочном собеседовании, при подсчёте рейтинга учителя.
Идея бинарных уроков очень увлекательна. Она открывает перед учителем новые возможности, а главное заставляет его выступать в роли экспериментатора.
Таким образом, преемственность в обучении школьников между начальной и средней школой имеет в настоящее время актуальное значение.
Успешное продолжение обучения в средней школе на базе подготовки в младших классах возможно лишь тогда, когда хорошо согласована вся учебно-воспитательная работа начальной и средней школы.
В 5 классе дети начинают заниматься под руководством уже не одного,