брожелательности, повысить самооценку, приобрести оптимистический взгляд на жизнь.
В психологии одно из самых молодых направлений-сказкотерапия, в основе которого положен один из самых древних способов поддерживать человека с помощью слова. Ее теорию разработали отечественные психологи В. Я. Пропп, Л. Выготский, М. Бахтин. Технологию практического применения раскрыли Д. Соколов, Т. Зинкевич-Евстигнеева, А. Михайлова, Дрешер и др. В библиотечной работе сказкотерапию используют библиотечные психологи О. Кабачек, Е. Самохина и др.
Цель: Коррекция личности ребёнка с проблемами в развитии через чтение художественной литературы.
Задачи и пути их решения:
Социальная адаптация.
Эмоциональные связи с окружающими.
Воспитание трудолюбия.
Умение ладить со сверстниками.
Интеграция в общество.
Как показывает опыт работы, лучше всего дети с ОВЗ воспринимают сказочный жанр. Это мы видим в графике по результатам анкетирования "Что я люблю читать" во 2-4 и 5-9 классах - предпочтение дети отдают сказкам и приключениям. Поэтому, одним из ведущих направлений библиотерапии особенно с учащимися младших классов стала программа по "Сказкотерапии".
Причины, по которым сказкотерапия в работе с детьми может быть ведущей, состоят в следующем:
Сказка - любимый детьми жанр.
Сказка импонирует детскому сознанию, в котором весь мир одушевлен и чудесен.
Сказка дает первые представления ребенку о возвышенном и низменном, прекрасном и безобразном, нравственном и безнравственном.
Сказка, раскрывая разные жизненные сценарии, формы поведения и взаимодействия героев, побуждает читателя делать самостоятельные выводы.
Сказка побуждает читателя сравнивать себя с положительным героем, разделять ег
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>