(можно из домашнего задания).
- Как можно произнести гласные звуки в корнях этих слов?
- А какие буквы гласных вы написали? Почему?
- Какое вы знаете правило о написании букв безударных гласных в однокоренных словах? Расскажите его.
2. Самодиктант.
Ученики диктуют подобранные самостоятельно слова из домашнего упражнения и поясняют, почему написали в корне данную букву гласного.
Образец рассуждения: (диктует) морская. В корне -мор- я написал букву о, так как подобрал однокоренные слова: море, заморский, в них гласный в корне ударный.
Познавательные УУД
Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.
Представлять информацию в виде схемы.
Выявлять сущность, особенности объектов.
На основе анализа объектов делать выводы.
Обобщать и классифициро-вать по признакам.
Ориентироваться на развороте учебника.
Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.
- В каком случае мы задумываемся над правописанием буквы гласного в корне?
- Как называется эта орфограмма? (Буква безударного гласного в корне слова. )
- Как решаем проблему написания? (Находим проверочное слово. )
- Как думаете, чем будем заниматься на уроке? (Будем учиться писать слова с безударным гласным в корне, подбирать проверочные слова. )
- Составим план урока.
План (примерный).
Учитель составляет план вместе с детьми.
- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность. )
Алгоритм на доске.
Регулятивные УУД
Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.
Прогнозировать предст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>