правилах безопасного поведения на водоемах.
-Вы все верно сказали .
-Ребята,откройте учебник на стр. 59 . Снова мы встречаемся с вопросом «Почему нужно беречь воду?»
-Ребята,поделитесь своими предположениями .
-Хорошо. Давайте прочитаем мнение автора .
-Ребята, а какими могут быть источники загрязнения воды?
-Верно,а подробнее вы узнаете,когда будете выполнять домашнее задание.
Ведут беседу с учителем,работая с текстом.
-Рассказывают правила .
-Высказывают мнение .
-Читают текст вслух .
-Перечисляют. Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
Регулятивные УУД: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону-Ребята,откройте свои рабочие тетради на стр. 35и обратите внимание на номер1
-Что необходимо выполнить?
. Выполните его,опираясь на текст учебника . -Нужно вставить пропущенные данные в текст . Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату
Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
8. Этап включения в систему знаний и повторения;
-Почему нужно беречь воду?
-Чем опасно загрязнение воды?
-Как мы можем помочь природе?
д. з. р. т. ст 35 2Отвечают на вопросы . Познавательные УУД: проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию
9. Этап рефлексии учебной деятельности. -Ребята,о чем мы сегодня с вами говорили?
-Что нового и необычного вы узнали на уроке?
Ребята,давайте обратимся к вашим карточкам на котор
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>