логическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Направленные на достижение предметных результатов обучения:
формировать бережное отношение к воде;
ознакомить с причинами загрязнения водоемов и с мерами охраны от загрязнения .
Осознание целостности окружающего мира,освоение основ экологичской грамотности,элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей .
Оснащение урока:
Материалы для учащихся: учебник «Окружающий мир» Плешаков А. А. , рабочая тетрадь, «Окружающий мир» Плешаков А. А. , раздаточный материал (карточки с таблицей и сказкой)
Материалы для учителя: учебник, технологическая карта, презентация
ЭтапДеятельность учителяДеятельность учащихсяФормируемые УУД
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности-Здравствуйте ребята! Присаживайтесь!
-Меня зовут Юлия Игоревна, и сегодня я проведу у вас урок окружающего мира.
-Ребята,знаете-ли вы что такое письмо счастья?
-К вам на урок сегодня прилетели конвертики с письмами счастья,вы можете их открыть и прочитать!
Здороваются с учителем
Читают письма счастья . Личностные УУД: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
2. Этап актуализации пробного действияРебята,послушайте загадку:
В морях и реках обитает, но часто по небу летает.
А наскучит ей летать, на землю падает опять.
Ребята,скажите,в каких трех состояниях находится вода в природе?
Ребята,у вас на партах лежат листы. Обратите внимание на таблицу,расположенную вверху листа . Как вы думаете,что необходимо выполнить ?
-Верно. Выполните это задание самостоятельно,а затем мы проверим .
-Итак,кто желает ответить?
-Ребята,приведите примеры воды в природе
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>