ы Байкала.
- Ребята, как вы думаете, что нужно всем животным и растениям Байкала для благополучной жизни? (Дети высказываются).
- Сейчас мы проведём с вами небольшой эксперимент.
На столе банка с прозрачной водой, на стенке банки наклеены рыбки.
Ученик просвечивает фонариком, представим, что это солнечный луч.
-Такую воду мы видим за стёклами нашего аппарата.
Она просвечена солнцем и оттого совсем прозрачна. Мы можем видеть обитателей озера.
- И вдруг что - то случилось!
Я добавляю в банку грязную воду. Вода в банке стала мутной.
Предположите что произойдёт с растениями и животными. (Дети отвечают).
- Как вы думаете, кто и что угрожает озеру? (Ответы детей).
Открываю 8 слайд.
- Экологические проблемы создают не только промышленные предприятия, но и отдельные люди.
Открываю 9 слайд и включаю текст.
Что мы с вами можем сделать для спасения озера Байкал и других водоёмах? (ответы детей).
Открываю 10 слайд и включаю текст.
Слушают текст слайда.
Высказывают своё мнение, проводим эксперимент.
Высказывают своё мнение, слушают слайд.
VIII. Закрепление изученного материала
Работа в парах на ноутбуках. (Проверочная работа на электронном приложении к учебнику)
1. Вставь в текст подходящие слова вместо пропусков.
2. Выбери последствия загрязнения озеро Байкал сточной водой от промышленных предприятий.
Как закончили выполнять, показывают замочек.
Включают ноутбуки, отвечают на вопросы.
IX. Рефлексия
- Итак, в течение урока мы много узнали, провели эксперемент, анализировали данные, делали выводы.
-Что нового вы узнали на уроке?
-Сей
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>