е (работа с рисунками, схемами);
- практические (составление схем, поиск информации);
дедуктивные (анализ, применение знаний, обобщение).
Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, работа в парах.
Технология: информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.
Технологическая карта урока «Бактерии, их разнообразие, строение и жизнедеятельность»
Этапы урока,
время (мин)
Основное содержание деятельности
учителяВиды деятельности ученикаПланируемые образовательные результаты
Предметные
результатыУУД:
1. Регулятивные
2. Познавательные
3. КоммуникативныеЛичностные
результаты
123456
1. Организационный моментПриветствие.
Проверка готовности к уроку. Доброжелательный настрой на урок. Осуществляют самопроверку готовности к уроку.
1. Самоконтроль учебной деятельности
2.
Актуализация знанийРебята! На уроках биологии мы знакомимся с разными группами живых организмов. Скажите: «Какие царства живой природы вы знаете представлены?»
H
J
j
ú
혈0뷿鼌/镆
혈0뷿鼌/镆
J
ü
혈0뷿鼌/镆
h
h
Наш урок будет посвящен организмам, которые ни на что не похожи, ни на растения, ни на животных. Но они живые и сопровождают нас повсюду, без них не возможна жизнь на земле, они приносят человеку, как пользу, так и вред. Ученые для них специально создали отдельное царство. Размеры этих организмов столь малы, что их можно рассмотреть, используя микроскоп.
Как называются эти организмы? ( подводит учащихся к формулированию темы урока).
Что вы уже знаете об этих организмах?
Что бы вы хотели узнать на уроке?
Отвечают на поставленные вопросы, пользуясь ранее полученными навыками и знаниями.
формулируют тему урока, отвечают на поставле
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>