Изучают биологические эксперименты по изучению процессов жизнедеятельности.
Выделяют существенные признаки процессов жизнедеятельности бактерий1. Корректируют свои знания.
2. Предлагают способы решения поставленной учителем проблемы.
Информационный поиск;
Анализ с выявлением существенных и несущественных признаков, сравнение, установление причинно-следственных связей, обобщение;
Знаково-символические действия (кодирование/ декодирование);
Построение речевого высказывания.
3.
Участие в совместной деятельности.
Излагают собственные мысли, ведут диалог, учатся вести дискуссию.
Ответственное отношение к выполнению учебных задач;
готовность к восприятию научной картины мира, осознание ценности каждого живого организма;
уважительное отношение к другому человеку, его мнению.
4. Физкультминутка
учитель показывает упражнения физкультминутки: Раз – подняться, потянуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши 3 хлопка,
Головою 3 кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – за парту сесть опять. Повторение упражнений.
1. Учатся переключаться
на другой вид
деятельностиФормируют представле-
ние о значе-
нии физминутки
5.
Закрепление изученного материала Корректирует знания учащихся с помощью интерактивных тестовых заданий:
Обобщают полученные знания, отрабатывают основные понятия.
Работают в парах и выполняют интерактивные тестовые задания и задание – схему строения бактерии
Обобщают и структурируют полученные знания. 1. Оценивют результаты своей работы.
2. Моделируют и формулируют
ответы.
3. Осуществляют взаимооценку. Осознают
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>