Бактерии

3)
Задает вопросы, подводящие к теме урока:
- Все ли организмы имеют клеточное строение?
- Все ли клетки имеют ядро? (слайд 5)
Обращает внимание учащихся на особенности строения бактериальной клетки, которые уже изучены на предыдущих уроках
Предлагает определить тему урока (слайд 6)
Задает вопрос: "Почему бактерии настолько многочисленны, широко распространены на Земле и легко выживают в неблагоприятных условиях?" (слайд 7)
Основываясь на ответах учащихся, формулирует цели урока

Определяет задание "Зарисовать схему строения бактериальной клетки", (слайд 9)
Найти в тексте значение каждой части клетки бактерии
Обращает внимание учащихся на сложную структуру оболочки бактериальной клетки (слайд 10)
Разминка для рук и спины.
Организовывает работу в группах:
1 группа: главные отличия бактериальной клетки от растительной и животной;
2 группа: строение частей бактериальной клетки и их функции;
3 группа: условия жизнедеятельности бактерий;
4 группа: способы питания бактерий и их отличия;
5 группа: способы размножения бактерий;
6 группа: значение бактерий.
Выслушивает выступления учеников, помогает и направляет их.




Предлагает высказать свое мнение о результативности работы на уроке, просит дать оценку работе класса в целом, эмоциональной оценке урока в целом Выставляет оценки наиболее активно работающим ученикам, объявляет результаты











3-4. РТ. Стр. 12-13. Все задания.
Отвечают на приветствие учителя.
Осуществляют самопроверку готовности к уроку
Расставляют систематические категории в порядке соподчинения;
Отвечающий озвучивает свой вариант выполнения задания;
Остальные осуще