Аю өнендә

лләр: ; үзбилгеләмә
регулятив:
максат кую;
коммуникатив: укытучы һәм сыйныфташлар белән уку эшчәнлеген планлаштыру
АктуальләштерүМөҗәһитнең портретын күрсәтү.
-Сез бу кешене таныйсызмы?
Микс –пэа-шэа
Мөҗәһит абыегыз турында сез нәрсә беләсез?
Җавапларны тулыландырам.
Хәзер без Мөҗәһитнең шигырен тыңларбыз. Сез аны игътибар белән тыңлагыз. Бу шигырьгә сез нинди исем бирер идегез? Бүген дәрестә нәрсә турында сөйләшербез?Укучылар җавап бирә.
Балалар басалар. Музыка астында йөриләр, туктыйлар, парлашалар,уйлыйлар, бер-берсенә сөйлиләр.
2-3 бала җавап бирә
-Бу шигырҗ матурлык турында. Без бүген матурлыкны күрә белергә өйрәнәбез. Танып- белү: логик – билгеләрне ачыклау максатында объектарны анализлау; коммуникатив:. тыңлый белү һәм аралашу күнекмәләре
Өй эшен тикшерү-Без укыган Аю өнендә хикәясендә Аю матурлыкны күрә беләме? Фикереңне дәлилли торган җөмләләрне тексттан укып күрсәт.
-Ә сез күрә беләсезме икән?Укучылар тексттан фикерләрен дәлилли торган җөмләләрне укып күрсәтә.
Өйдә ясап килгән рөсемнәрне күрсәтәләр.
Мин матурлыкны. . . күрдем. Рәсемнәрне тактага эләләр.
Яңа материал өстендә эш. -Әминә Аю өнендә нинди китап алып укый башлады?
-Авторына игътибар итегез әле. Бу китапны кем язган?
Л. Лерон турында сөйлим. Тексттан табып китапның исемен әйтәләр (Кояшны кочкан малай)
À
Â

N
v
Þ
朁蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
最蝤Ե氀
мөмкинлекләреңне белү-белмәү чикләрен чамалау
ТБУУГ: фикерләүдә логик чылбыр төзү
РУУГ: эшләнгән эшнең сыйфатын һәм дәрәҗәсен билгеләү
КУУГ: күршең белән хезмәттәшлек итү

Хәзер хикәяне пышылдап укып чыгыгыз. Ул нәрсә турында икән?
-Сезгә барл