ни влияют на погоду?
Ученик: различные версии…
Совместное определение темы и цели урока.
Учитель: Ваши версии достойны внимания. А теперь подумайте и определитесь с темой нашего урока. Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь?
Учитель: Верно. Запишите в тетрадь сегодняшнюю дату и тему урока. Пока отложите тетради.
Скажите, с какой целью мы станем изучать циклоны и антициклоны, атмосферные фронты? Зачем?
Ученики: Дать представление об атмосферных фронтах, циклонах и антициклонах, показать их влияние на погоду и климат.
Учитель: На столе у вас лежит карточка зеленого цвета. Положите ее перед собой, в правом верхнем углу подпишите свою фамилию и класс. Сейчас вам необходимо будет заполнить первую ее колонку, написав в ней то, что на данный момент вам известно по теме урока. На данное задание вам дается 2 минуты.
Я знал (а)НовоеВопросы
Итак, закончили заполнять таблицу, отложили ручки. Давайте проверим, что вы написали в первой колонке.
(Учащиеся зачитывают информацию)
IV. Этап усвоения новых знаний.
Итак, ребята, мы с вами знаем, что при соприкосновении разных по свойствам воздушных масс образуются атмосферные фронты. О каких свойствах идет речь? Каким может быть воздух?
Учитель: При таком соприкосновении разных по свойствам воздушных масс и происходит смена погоды. Изменяется температура, происходит смена облачности, давления, что сопровождается ветрами, облачностью, выпадением осадков.
þ
Ê
Ö
ᄈ&䘋
鐇ɓ혈F鐃昋耤萆
耀萆
耀蔆
鐇ɓ혈F鐃昋$萆
萆
蔆
Как вы думаете, будут ли изменения погоды в результате соприкосновения близких по свойствам воздушных масс?
Учитель: Правильно. Теперь давайте выясним, какие атмосферные фронты проходят над территори
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>