чебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: играть определенную роль в совместной деятельности;
Получат возможность формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью
делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения
Предметные
Дадут определение понятию "Атмосфера"; расскажут какое строение она имеет и состав; определят состав воздуха и его значение для жизни на Земле;
научатся ориентироваться в источниках географической информации (картографические, статистические, находить и извлекать необходимую информацию;
научатся использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств, условий протекания и различий;
Тип занятия: усвоение новых знаний
Технологии: системно-деятельностный подход, дифференцированное обучение, технология продуктивного чтения
Формы организации работы:, работа в группах
Ведущие понятия: атмосфера, воздух, тропосфера, стратосфера, термосфера, мезосфера, экзосфера.
Оборудование физическая карта мира,, учебник, атласы
Ход урока.
Отгадайте загадку:
Через нос проходит в грудь и обратный держит путь.
Он не видимый, и всё же без него мы жить не можем. (Воздух)
- Ребята, А воздух какой он?(бесцветный, без запаха, прозрачный)
Вокруг нас находится воздух, где бы мы не находились, днем и ночью - и это установленный факт. А что из этого чудесного свойств
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>