социаций между новым и уже известным невозможно представить без вопросов: "Что это мне напоминает? На что это похоже?". Данные вопросы могут быть рассмотрены как часть методы "Из музыки в жизнь". Важно создать на уроке такие условия, которые помогут ребятам проверить правильность такого сиюминутного и порой внезапного сравнения.
Самым простым и коварным вопросом всегда для школьников останется "Почему?". При помощи данного вопроса можно убедить ребенка в незнании чего-либо, пристыдить, а можно подтолкнуть к размышлению, к обоснованию своего мнения, связать новые чувства со своими жизненными впечатлениями. В приведенном фрагменте урока, метод "Почему?" призвано приблизить ребячьи размышления к реальным биографическим событиям, которые подтвердят значимость мнения каждого в общем обсуждении.
Эффективность применения данных методов, направленных на развитие ассоциативного мышления школьников была подтверждена в ходе педагогической деятельности в школе 55.
Литература:
Возрастная и педагогическая психология: Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности 2121 "Педагогика и методика начального обучения" / под ред. М. В. Гамезо. - М. : Просвещение, 1984. - 256 с.
Возрастная и педагогическая психология: учебник для студентов педагогических институтов / под ред. А. В. Петровского. - 2-е издание. Исправленное и дополненное. - М. : Просвещение, 1979. - 288 с.
Казакова С. Творческие задания на уроке музыки / С. Казакова // Искусство в школе. 2006. - 2. - С. 14-17.
Кирнарская Д. К. Психология специальных способностей. Музыкальные способности / Д. К.
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 > >>