Планируйте урок так, чтобы в центре внимания были ученики, а не учитель
Задача учителя -- включить каждого ученика в работу, а не просто рассказать новую тему и проверить домашнее задание. Когда на уроке работает только учитель -- это провальный "фронтально-индивиду - альный подход".
Позволяйте детям самостоятельно угадывать тему урока, пытаться найти логику в связи с предыдущим занятием. Так же, при объяснении правил нужно предложить детям задавать друг другу по очереди вопросы, чтобы они могли услышать, как их одноклассники понимают эту тему. Таким образом, дети учатся взаимодействовать друг с другом, а не просто молчать на уроках.
10. Сочетайте разные форматы на уроке
В план урока должны быть включены разнообразные задания, которые сделают занятие интереснее и повысят результат обучения. Урок должен представлять собой сочетание звукового, визуального, кинестетического и вербального стилей обучения. Так вы сможете дифференцировать учащихся по типу восприятия. В зависимости от особенностей восприятия и переработки информации учеников условно можно разделить на четыре категории:
Визуалы - люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения.
Аудиалы - те, кто в основном получает информацию через слуховой канал.
Кинестетики - люди, воспринимающие большую часть информации через другие ощущения (обоняние, осязание и др. ) и с помощью движений.
Дискреты - у них восприятие информации происходит в основном через логическое осмысление, с помощью цифр, знаков, логических доводов. Эта категория, пожалуй, самая немногочисленная вообще среди людей.
Почему важно знать, каким образом ученик воспринимает информацию? На уроке преподаватель может представлять информацию ученикам, используя все каналы восприятия: и зрение
Страницы: << < 33 | 34 | 35 | 36 | 37 > >>