явление причин, сообщение темы и цели урока) (слайд 1,2 )
Устные упражнения. (слайд 3,4,5 )
1. Вычислите:
;
;з) 0,62.
2. Найти значение выражения Х 2 при Х 3, Х 4, Х - 3, Х 0, Х0,5, Х - 4. Что можно сказать о квадратах противоположных чисел.
3. Найдите корни уравнений: Х2 49 Х2 1/9 Х2 0 Х2 -25 Х2 81 Х2 2
Учитель: Решая эти уравнения, мы находили числа, квадраты которых равны данному числу, то есть выполняли действия, обратные действию возведения в квадрат. Это действие называется действием извлечения квадратного корня. С понятием квадратного корня и, в частности, с понятием арифметического квадратного корня нам предстоит познакомиться сегодня на уроке. Итак, тема урока "Квадратные корни. Арифметический квадратный корень Как вы думаете, что мы должны узнать сегодня на уроке?
( Ученики выдвигают различные предположения. Затем учитель подводит итог)
Учитель: Сегодня мы узнаем, что такое квадратные корни, арифметический квадратный корень, как обозначают арифметический квадратный корень и вычисляют. А еще мы познакомимся с новым множеством чисел.
Основная часть урока (изучение нового материала).
(слайд 6)
На доске таблица. Такие же таблицы, заранее приготовленные учителем, раздать ученикам.
ПрямоугольникIIIIIIIVVVI
длина, m241,42
m n
ширина, n3
1,426m n
Площадь, S
36
36162
( Необходимые вычисления делать на доске. Получившееся уравнение к пятому столбцу обязательно оставить на доске) .
Учитель: Внимательно посмотрите на таблицу. Какую задачу мы можем решить?
Ученики: Найти сторону, площадь прямоугольника.
Повторить формулу вычисления площади прямоугольника. Заполняя таблицу, ученики комментируют свои действия.
не удовлетворяет смыслу задачи, т. к.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>