Антонимы

-Прочитайте внимательно задание. Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение подбирать антонимы, умение определять части речи).

мороз - ( )
смелый - ( )
смеяться - ( )
радость- ( )
низкий - ( )






Эталон для самопроверки.

мороз - жара (сущ. )
смелый - трусливый (прил. )
смеяться - плакать (гл. )
радость- грусть (сущ. )
низкий - высокий (прил. )

Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям.
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
Уметь создавать модели и схемы для решения задач (Познавательные УУД).
Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД)
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Цели:
- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.
- соотнести ее цель и результаты, зафиксировать степень их соответствия, и наметить дальнейшие цели деятельности.

- Какую учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?
- На какой вопрос мы ответили?
- Как вы думаете, почему в самостоятельной работе вы должны были определить часть речи?
- На какой вопрос мы должны будем ответить на следующем уроке?
Опрос
Проанализируй результат своей работы на уроке.
я понял (а), что такое антонимы
я понял (а), что такое антонимы и смогу помочь разобраться в этом вопросе
другому человеку
я не понял (а), что такое антонимы; мне надо ещё разобраться в этом вопросе

Оцените свою работу на уроке: зелёный цвет (не было ошибок), ж