нные части можно разделить стихотворение? Что меняется от части к части? Что происходит? Почему? (создание картины: «белый лист» и создание «рисунка» и т. д. ) С помощью каких частей речи создается эта картина? Какие части речи повторяются? Каких наоборот нет? Что это наблюдение дает для понимания смысла? (повторяются имена существительные с корнем «СНЕГ» и т. д. ). Напишите вариант стихотворения, убрав этот корень. Что у вас получилось? Изменился ли смысл? (меняется размер, теряется «зимняя» тематика, меняется общий смысл, появляется другая картина и т. д. ). Каких частей речи в тексте нет? Почему? (отсутствуют междометия, так как…)
Из скольких предложений состоит стихотворение? Какие они? (простые или сложные? Распространенные или нераспространенные)? Имеет ли это значение для понимания стихотворения? Каким знаком препинания заканчивается стихотворение? Почему? Какой смысл последнего предложения? (предложения простые, распространенные. Последние три предложения односоставные, отсутствие глаголов в них указывает на то, что картина создана, действие закончено. )
Особенности лирического героя (5-7 мин)Какие художественные приемы использует поэт? Что это дает читателю для понимания текста? (эпитеты: снеголые, снежногие; «СНЕГ» создает значение «слишком много белого», а значит поэт использует такой прием, как гипербола)
Каков лирический герой данного стихотворения? (лирический герой наблюдает со стороны, «фиксирует» происходящее, либо он сам является участником событий, так как создает художественное произведение и т. д. ).
Подведение итогов (3-5 мин)Какова идея произведения? (создание зимнего пейзажа, музыкального произведения, стихотворения и т. д)
как вы понимаете фразу, представленную на доске? Как можно соотнести ее с идеей стихотворения? (искусст
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>