огической формами речи.
Личностные УУД: формирование внутренней позиции школьника на уровень положительного отношения к обучению.
- Начнём нашу работу, у каждого из вас есть рабочий лист, где вы будете фиксировать всю свою работу на уроке. Прежде чем мы начнем наш совместный анализ стихотворения, предлагаю "разогреть" мыслительную деятельность, в частности, - ассоциативное мышление.
- Помните, что такое ассоциации?(Опрос)
Посмотрите на интерактивную доску на
1-ый слайд: это фото летнего пейзажа.
- Как, вы думаете, какой летний месяц запечатлён на фото?
- Мне тоже кажется, что это июнь, поэтому рассматривать мы будем этот пейзаж под музыку П. И. Чайковского "Времена года" (Июнь, "Баркарола").
(Звучит музыка П. Чайковского)
- Ребята, запишите ассоциации своих ощущений, которые возникают у вас, если вообразить, что мы находимся "внутри картины". Ваше время - 2 минуты.
- Ребята, мы не случайно созерцали данный фотоэтюд, он в содержательном плане связан со стихотворением, которое вы будете анализировать. Так что ассоциации, которыми мы обменялись, возможно посетят вас ещё.
Обращает внимание на презентацию (Слайд 2), задаёт вопрос об ассоциациях.
Представление фото и музыкального сопровождения ("Времена года" П. И. Чайковского).
Беседа по содержанию фотокартины.
Предлагает работу на индивидуальных рабочих листах (запись ассоциативных рядов).
После зачитывания ответов открыть
слайд3.
Мотивация к будущей работе.
Отвечают на вопрос учителя об ассоциациях
(Примерный ответ: ассоциации - спонтанн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>