опросы подростков 8 - 9 классов показали, что для них во-первых, эти учебники, выпущенные в 90 годы, уже являются устаревшими, и во-вторых, все академические варианты регламентированного продуктивного использования языка не представляют собой сколько-нибудь серьезного стимула к его изучению. Даже с учетом того, что основные сегменты языкового материала отвечают необходимой тематике и сориентированы на определенный возраст, итогом изучения такого языкового блока в худшем случае бывает контрольная, а в лучшем случае задание, которое именуется обобщенным словом "проект".
Во многих случаях проектная работа предполагает сбор материала с использованием Интернет ресурсов. Предполагается, что учащиеся могут вести поиск информации с пользованием англоязычных сайтов. При этом отдельные студенты, обладающие высоким уровнем владения языком, могут участвовать в англоязычных форумах и таким образом реализовывать потребность в использовании языка в коммуникативных целях. Однако практика показывает, что такие случаи далеко не часты, да и учитель не в состоянии был бы курировать все индивидуальные контакты такого рода, не говоря уже о том, что еще слишком у многих ребят просто нет регулярного доступа к Интернету.
Помимо всего прочего среди подростков 15-16 лет есть потребность чувствовать принадлежность к какой-то группе, субкультуре. Им проще выступать именно от имени такой группы, а не от себя лично. С другой стороны, в этот период у подростков идет активный процесс формирования самооценки, собственной позиции и схемы отношений с окружающими людьми. Реальное соприкосновение с другой культурой в лице ее носителей того же возраста в значительной степени помогло бы формированию мировоззренческой основы толерантности, способствовало бы выходу за рамки расхож
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>