М. Н. Дидактика средней школы Текст: учебное пособие / М. Н. Скаткин. – М. : Просвещение, 1982. – 319 с.
19. Тестов, В. А. Стратегии обучения математике Текст / В. А. Тестов. – М. : Технологическая Школа Бизнеса, 1999. – 304 с.
20. Токмакова, О. В. Управление процессом обучения Текст: учебное пособие / О. В. Токмакова – Киров: ВятГГУ, 2005. – 121 с.
21. Философский словарь Текст / Под ред. М. М. Розенталя. – М. : Политиздат, 1972. – 496 с.
22. Хинчин, А. Я. О воспитательном эффекте уроков математики Текст / А. Я. Хинчин // Математика в образовании и воспитании. – 2000. – С. 64 - 102.
Приложение 1
Анкета определения компетентности учителя при самоанализе урока математики
Содержание анализаБаллы1. Целевая компетентностьИндикатор 1. Уровень конкретности целицель неконкретна, нет ориентации на усвоение знаний, умений и навыков;0цель четко сформулирована, ориентирует ребят на усвоение математических фактов, понятий и способов действия с ними;1цель четко сформулирована, ориентирует ребят на усвоение математических фактов, понятий, способов действия с ними, а также на результат урока. 2Индикатор 2. Соотнесение цели и задач урокацель частично конкретизируется в задачах и не объясняется ребятам;0цель полностью конкретизируется, но не все задачи объясняются ребятам;1цель четко конкретизируется в задачах. 2Индикатор 3. Уровень формирования познавательного интересане формируется;0формируется с использованием только внешних стимулов (поощрение словом, порицание и др. );1формируется с помощью активных приемов внутреннего стимулирования (проблемные вопросы и др. ). 22. Содержательная компетентностьИндикатор 1. Выделение основных дидактических единицвыделены не полностью;0выделены, но нарушена логическая последовательность;1четко выделены в логично
Страницы: << < 50 | 51 | 52 | 53 | 54 > >>