й последовательности. 2Индикатор 2. Дифференцирование содержаниятолько на этапе применения;0на двух и более этапах, но не по всем параметрам;1на протяжении всего урока и по всем параметрам. 2Индикатор 3. Соответствие практической части целям урока и этапам усвоения знанийсоответствует этапам усвоения знаний;0соответствует основным целям урока и этапам усвоения знаний;1соответствует основным целям урока и этапам усвоения знаний. Знания формируются с опорой на математические модели, графики, формулы на всех этапах урока. 23. Методическая компетентностьИндикатор 1. Само- и взаимоконтроль на урокене осуществлялся или проходил без коррекции и оценки;0осуществлялся, но результаты не доводились до ребят и не корректировались;1осуществлялся, результаты доводились до всех ребят на этом же уроке и была проведена своевременная коррекция достижения цели. 2Индикатор 2. Соотнесение методов и содержания урокаметоды не соответствуют содержанию учебного материала;0методы соответствуют содержанию учебного материала, но не соответствовали особенностям детей;1методы соответствуют содержанию учебного материала и особенностям обучаемых. 2Индикатор 3. Соотнесение методов и цели урокаметоды не соответствуют содержанию триединой дидактической цели урока;0методы соответствуют содержанию триединой дидактической цели урока, но не полностью;1методы полностью соответствуют триединой дидактической цели урока. 24. Организационная компетентностьИндикатор 1. Сотрудничество ребятформы обеспечивают деятельность ребят по усвоению знаний, но не обеспечивают сотрудничество;0формы обеспечили деятельность ребят по усвоению знаний и их сотрудничество, но не всех;1формы обеспечили полное сотрудничество ребят на уроке. 2Индикатор 2. Уровень активности классабольшая часть класса не включалась в активную работу;0по
Страницы: << < 51 | 52 | 53 | 54 > >>