ных преобразований дробных и иррациональных выражений».
11. Составить систему задач, решаемых с помощью дифференциальных уравнений с учетом межпредметных связей: задачи, при составлении которых используется геометрический смысл производной; задачи, при составлении которых используется физический смысл производной;
12. Урок геометрии по теме «Практическое применение подобия треугольников». Поставить цель урока, выбрать тип и продумать содержание.
13. Составить несколько задач, формирующих умение выделять аналогичные элементы фигур и зависимости.
14. Разработать систему упражнений на готовых чертежах, способствующих усвоению условия и заключения задачи.
15. Составить несколько задач, способствующих формированию умения применять: 1) осевую симметрию; 2) центральную симметрию; 3) параллельный перенос.
16. Указать типы задач, которые целесообразно решать с помощью векторов.
17. Составить систему задач, формирующих умение осуществлять переход от одного способа задания функции к другому.
18. При решении тригонометрических уравнений вида учащиеся часто механически используют способ решения алгебраических уравнений того же вида. Какие ошибки при этом допускают учащиеся? Какие упражнения могли бы предупредить появление такого рода ошибок?
2. 2. 3. Система упражнений по повышению компетентности
учителя в выборе методов обучения.
1. Раскройте сущность проблемного обучения. Какими методами обучения обеспечивается эта дидактическая система?
2. Какие методы обучения, по вашему мнению, наиболее эффективны при изучении темы «Решение системы линейных уравнений способом сложения» на этапах: 1) проверки ранее усвоенного материала; 2) усвоение нового материала; 3) закрепление изученного?
3. Продумать урок изучения но
Страницы: << < 38 | 39 | 40 | 41 | 42 > >>