авленную цель урока. Соответствует ли она типу урока и его теме?
9. Урок-путешествие по теме «Применение подобия». Продумать цель и структуру урока.
10. Урок решения ключевых задач по теме «Решение треугольников». Продумать цель и структуру урока.
11. Урок с дидактической игрой по теме «Неравенство треугольника». Продумать цель и структуру урока.
2. 2. 2. Система упражнений по повышению компетентности
учителя в отборе содержания учебного материала.
1. Выбрать несколько математических понятий, изучаемых в школе. Исследовать, насколько трактовка этих понятий в школьных учебниках соответствует их современной научной трактовке.
2. Конкретизировать объем работы на уроке по теме «Интеграл».
3. Продумать содержание урока по теме «Признаки параллельности двух прямых» с учетом его типа: урок-лекция, урок-семинар, урок-соревнование, урок-зачет, урок-практикум.
4. Продумать систему использования наглядных пособий и дополнительной информации на каждом уроке по теме «Основное свойство дроби».
5. Составить задачи с практическим содержанием по теме «Определенный интеграл».
6. Определить содержание заданий на повторение при изучении темы «Определенный интеграл».
7. Разработать задания вариативного типа для закрепления темы «Определенный интеграл».
8. Разработать содержание заданий на углубление знаний по теме «Определенный интеграл».
9. Разработать систему упражнений, направленную на формирование у учащихся умений и навыков тождественных преобразований целых и дробных рациональных выражений, построенную по возрастающей сложности.
10. Разработать сценарий деловой игры по методическому решению проблемы «Тождественные преобразования целых рациональных выражений как основа для выполнения тождествен
Страницы: << < 37 | 38 | 39 | 40 | 41 > >>