елять и объяснять понятия, ставить и решать проблемы. Овладение этими умениями и означает умение мыслить.
Сенсорная сфера. Речь идет о развитии глазомера, ориентировки в пространстве и во времени, точности и тонкости различения цвета, света и тени, формы, звуков и оттенков речи, эмоций, чувств.
Двигательная сфера. Ее развитие предусматривает овладение моторикой мелких мышц, умением управлять своими двигательными действиями, развивать двигательную сноровку, соразмерность движений.
Таким образом, развивающий аспект триединой дидактической цели включает в себя создание условий на учебном занятии для развития и формирования у школьников мышления, восприятия, воображения, развития речи, памяти, познавательных интересов, самостоятельности, интеллекта, воли, эмоций, адекватной двигательной реакции и умения управлять своими движениями.
2. Оценка правильности отбора содержания урока математики 20:
соответствие содержания образования уровню современной науки, производства и основным требованиям общества;
учет единства содержательной и процессуальной сторон обучения;
структурное единство образования на разных уровнях его формирования с учетом развития и становления ребенка, предполагающее взаимную уравновешенность, пропорциональность и гармоничность компонентов образования.
3. Оценка правильности выбора форм организации познавательной деятельности на уроке математики 20:
адекватность выбранных форм организации познавательной деятельности целям занятия, содержанию и методам обучения;
обеспечение включения каждого обучаемого в активную учебно-познавательную деятельность на занятии;
формирование знаний и способов деятельности должно идти по пути, самому короткому для конкретных обучаемых.
4. Оценка правильности выбора м
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>