ый и дифференцированный подход к детям на основе результатов психодиагностики.
Также, на основе результатов психодиагностики, психологу необходимо обеспечить коррекционно-развивающую деятельность с детьми, подготовив ряд коррекционно-развивающих программ.
Обеспечить индивидуальный и дифференцированный подход к детям на основе результатов психодиагностики.
Рекомендации учителям начальных классов:
Учителям первых классов необходимо внимательно изучить результаты тестов, сравнить показатель каждого ученика с уровнем его показателей по всем тестам познавательной сферы и обратить внимание на то, что: сочетание средних и выше среднего результатов по тестированию познавательных способностей и показателя ниже среднего по учебным навыкам указывает на недостаточное внимание к обучению в дошкольный период. Данная группа наиболее оптимальна для учителя: при хорошей обучаемости можно правильно сформировать навыки учащихся. Возможные проблемы: нежелание заниматься монотонной деятельностью, быстро угасающий интерес при интеллектуальных занятиях, нежелание заниматься деятельностью, которая получается не так хорошо, как у лидеров, наличие нарушений фонематического слуха, проблемы с моторикой; сочетание низких результатов по тестированию познавательных способностей и показателя ниже среднего по учебным навыкам указывает на возможность значительных трудностей в процессе вхождения в учебный процесс, так как несформированные предпосылки учебной деятельности могут затруднять быстрое усвоение необходимых знаний и навыков. Это может повышать тревожность ребенка, вызывать неудовлетворенность результатами своей деятельности, ощущение перегруженности, утомление; особую категорию составляют дети, демонстрирующие познавательные способности и учебные навыки выше сре
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>