шение, намечать план действий, принимать усилия к его реализации, преодолевать препятствия;
- личностной зрелости - принятие новой социальной позиции - положение школьника, потребность ребенка в общении со сверстниками и умение подчинять свое поведение законам детских групп, а также способность исполнять роль ученика в ситуации школьного обучения, формирование позитивного отношения к своему "Я", воспитание адаптивных способностей детей
Анализируя результаты тестирования, видим, что из 152 человек (100) только 58 (38) готовы условно . Изучив результаты в таблице 1, выделяем, что 18 дошкольников не владеют навыками счета, плохо ориентируются в пространстве, не всегда понимают устную инструкцию, не умеют действовать по правилам. У 27 низкий уровень сформированности причинно-следственных, пространственно-временных, логических связей, а также уровень развития монологической речи (умение строить связный последовательный рассказ). У 18 детей не сформирована способность делать умозаключения по аналогии. 45 требуется коррекция произвольности, развития речи и общей осведомленности. 2 8 не умеют выявлять закономерности и использовать их.
Качественный анализ анкет детей тоже дает очень много информации. Так, например, мы обращаем внимание на ответы ребенка в первой части анкеты, а именно: правильно ли он называет имя, отчество и фамилию, знает ли свой день рождения адрес и в какой стране живет рождения и символы государства. Скудные, неполные ответы, незнание страны и его символов и тому подобные ответы могут быть не только признаком отсутствия контакта ребенка с тестирующим его психологом, но и (при общих низких результатах тестирования) позволяют предположить сниженный уровень вербального развития, недостаточность общей осведомленности ребенка. В анкете пр
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>