кта
Работа в группах1. Какое знание открываете?
2. Каждая группа получает свое задание (приложение 3)
3. Начинаем работу
4. Приступаем к проверке вашей работы. На выступление каждой группы отводится 2-3 минуты. Ищем ответ на вопрос «Почему рассказ И. А. Бунина называется «Подснежник?»
Знакомятся с заданием, предлагают время, необходимое для работы
Работают с текстом рассказа «Подснежник», ищут ответы на вопросы, обобщают
Группы представляют результат своей работы
6. Первичное закрепление во внешней речи
1. Что вы делали сегодня на уроке?
2. О чем этот рассказ?
3. Расскажите друг другу, каким вы представляете себе Сашу?
4. Ответьте на поставленный в начале урока вопрос: «Почему рассказ И. А. Бунина называется «Подснежник?»
Анализировали рассказ И. А. Бунина «Подснежник»
О способности видеть прекрасное в окружающей действительности
Работа в парах
Ответы детей
7. Включение в систему знаний и повторение
Домашнее задание1. Какова художественная идея рассказа «Подснежник?»
2. Домашнее задание: дать ответ на вопрос «О чем заставляет задуматься рассказ Бунина?»Память о прошлом помогает не только увидеть то, что когда-то казалось будничным, но и почувствовать значимость каждого мгновения жизни, его быстротечность.
Записывают домашнее задание
8. Рефлексия
1. Какую цель ставили в начале урока?
2. Получили ответ на вопрос?
3. Что делали для этого?
4. Оцените свою работу на уроке (приложение 4)Дать ответ на вопрос «Почему рассказ И. А. Бунина называется «Подснежник?»
Получили
Анализировали рассказ
Оценивают
Технологическая карта урока О. И. Забелиной (г. Малая Вишера) по теме:
«Анализ рассказа И. А. Бунина «Подснежник» в технологии д
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>