виях, мотивы поступков; взаимоотношения с другими людьми; внутренний мир героя (чувства, мысли).
Задания для группы 4.
Пейзаж (не только природный, но и городской): цвето-световая палитра, создающая определенную атмосферу мира, где что-то будет происходить; звучание изображаемого мира; движения изображаемого мира; связь с персонажами; роль пейзажа в повествовании (как авторская мысль, сам автор видны в пейзаже).
Задания для группы 5.
Интерьер(описание обстановки): через художественные детали к постижению характеров героев; атмосфера человеческой жизни в этом мире (счастлив ли герой или нет). Объектно-субъектные отношения (если есть рассказчик): особенности видения мира рассказчиком (Зачем это понадобилось автору? Насколько совпадает рассказчик с автором? Какова дистанция между ними?).
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Ф. И.
Заполните графы таблицы.
ПЛЮСМИНУСИНТЕРЕСНО
Этапы урокаДействия учителяДействия учащихся
1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
1. Создание психологического настроя на урок1. Здравствуйте, садитесь. Надеюсь, что у вас хороший настрой на урок, поэтому у нас всё получится. А девиз урока: «Хочу, потому что могу!»
2. А что такое «хочу», «могу»?
3. Сегодня у нас урок открытия нового знания, но прежде чем приступать к новому, что необходимо сделать?
Отвечают.
Повторить пройденное.
2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в проблемном действии
1. Повторение
2. Пробное действие
3. Фиксирование затруднения1. Что изучали на предыдущем уроке?
2. Какое домашнее задание вы выполняли к сегодняшнему уроку?
3. Давайте выполним тестовое задание (приложение 1)
4. Проверьте правильность выполнения теста.
5. Какие зн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>