ательная активность, сознательность, инициативность;
- оценка выполнения упражнений школьниками;
- выполнение ими обязанностей старосты и дежурного, руководителе групп, помощников учителя, судей, физорга класса.
5. Характеристика и оценка деятельности учителя на уроке.
- руководящая роль (уверенность, настойчивость, внимательность, чуткость, требовательность. Манера держаться, управлять учащимися во время передвижений и перестроений);
- внешний вид (опрятность одежды, подтянутость, осанка).
- речь (командный голос, правильность команд);
- взаимоотношения с учащимися (стиль управления взаимодействием с коллективом класса, педагогический такт);
- индивидуальный подход к учащимся (активным, пассивным, уверенным, неуверенным, успевающим, отстающим);
- проведение воспитательной работы на уроке (формирование внимания и интереса к упражнениям, дисциплины, смелости, упорства, решительности, силы воли, мужества, толерантности, культуры межличностного общения, товарищества, коллективизма и др. );
- умение использовать на уроке методы нравственного воспитания (разъяснение, убеждение, наказание и др. ), их целесообразность и эффективность:
- работа по воспитанию физкультурного актива класса;
- работа с учащимися по установке и уборке снарядов раздаче и сбору инвентаря, проведение построений и перестроений во время урока;
- установление типа и вида урока, определение степени соответствия его содержания и структуры классификационным особенностям (как осуществлена взаимосвязь частей урока).
6. Выводы и предложения (в какой мере удалось учителю выполнить задачи и достичь цели урока).
Логическим завершением анализа открытого урока будет протокол его обсуждения теми, кто выполнял данную работу, в присутствии учителя, чья р
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>