я целей, составления плана урока (на интерактивной доске заранее приготовлен план урока, который показан учащимся после обсуждения).
Учащиеся слушают, наблюдают за экспериментом, пытаются объяснить явление, анализируют полученную информацию. Записывают тему урока в тетрадь. Вместе с учителем выдвигают цели урока. Предлагают план изучения, основываясь на причинно-следственных связях.
4
Операционно - исполнитель
ский этап.
4-1. Состав и строение молекулы аммиака
Организует работу учащихся в группах
Записывают
формулу аммиака, собирают шаро-стержневую модель, зарисовывают молекулу
4-2. Физические свойства аммиака
Организует групповую работу учащихся.
Постановка проблемы. Почему
аммиак очень хорошо растворяется в воде?
Изучают физические свойства аммиака и записывают в конспект
Записывают определение водородной связи
4-3. Химические свойства аммиака.
Учитель объясняет новый материал.
Учащиеся слушают и оформляют конспект.
4-4. Получение. Применение аммиака.
Учитель организует работу учащихся с учебником. Просмотр видеофрагмента.
Просмотр презентации: " Основные направления применения аммиака"
5
Проверка усвоения знаний
Организует самоконтроль знаний.
В чем заключается уникальность аммиака? Отметь особенности этого газа и составьте синквейн
Учащиеся выполняют задания в тетради.
6
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Домашнее задание.
Организует фронтальную
беседу по рефлексии итогов урока.
Ученики продолжают предложения:
Я узнал. . . . . . . . . . . . . .
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>