Алюминий

ганизационный
Создание комфортной обстановки и положительной мотивации. Приветствует ребят:
– Здравствуйте ребята, я рада встрече с вами. Видя ваши доброжелательные лица и хорошее настроение, смею надеяться на успешное и плодотворное сотрудничество. Приветствуют учителя. Готовятся к уроку. Личностные
(смыслообразование)
Этап 2. Целеполагание и мотивация.
Учитель обращает внимание на записанную на доске тему урока: «Элемент … - рекордсмен периодической системы химических элементов».
Учитель раздаёт учащимся тексты с различными историческими фактами, распечатанными на бумаге трёх разных цветов.
Выслушивает ответы на вопросы:
Какие свойства алюминия можно отнести к прекрасным? Почему же тогда он был такой драгоценный? А сейчас?
Какую конкуренцию может составить алюминий драгоценным металлам золоту и серебру?
Перечислите физические свойства алюминия, описанные в отрывке из литературного произведения.
Используя Пометки на полях прочитайте текст и сделайте пометки на полях.
Ребята, запишите в тетради все, что вы знаете об алюминии. (1–2 мин. )
А сейчас обсудите то, что вы записали по данной теме, что хотели бы узнать. Выделите моменты совпадения и несогласия. (1-2 мин). После истечения времени составляем список идей.
Почему алюминий так нужен человеку?

Ребята, получившие листочки одного цвета объединяются в 3 группы.
Каждая группа изучает свой текст и высказывает предположение о каком элементе пойдёт сегодня речь.
Записывают тему урока в тетрадь.
Отвечают на вопросы по тексту.
Каждая группа получает конверт с заданиями.
Делают пометки на полях
и заполняют таблицу:
Что я уже знаю об алюминии?
Что хотел бы узнать?
Составление кластера
Познавательные: самосто