Д: Учащиеся работают в группах, затем один представитель от каждой группы доказывает выдвинутую гипотезу, предлагает свой алгоритм письменного умножения.
У: После обсуждения алгоритмов, выработанных учащимися, выводится единый:
Алгоритм умножения
1. Пишу. . .
2. Умножаю единицы. . .
3. Умножаю десятки. . .
4. Умножаю сотни. . .
5. Читаю ответ
3. Первичное закрепление
У: Давайте вспомним, что такое алгоритм?
Д: Алгоритм - это последовательность действий, которую нельзя нарушать.
У: И мы сейчас, соблюдая алгоритм, решим примеры 1 на странице 89 с подробным комментированием
Д: Решают 1 с объяснение у доски
4. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
У: Сейчас вам предстоит выполнить самостоятельную работу.
На доске записаны примеры:
3173
895
2344
3492
Д: Самостоятельно находят значения выражений, записывая в столбик
У: После самостоятельной работы вам необходимо выполнить самопроверку по эталону, а что нужно для того чтобы вы смогли себя оценить?
Д: Нам нужен эталон и критерии оценки
У: По каким критериям вы будете себя оценивать?
Д: 1 критерий - правильно записал пример в столбик, соблюдая все правила
2 критерий - правильно выполнил умножение всех разрядов
Выполняют вычисления, сверяют свою работу с эталоном, оценивают свою работу с помощью "Линеечек".
5. Включение в систему знаний
У: Найди ошибки и выполни вычисления правильно.
На доске
1483424
236618
2524968
(Примеры записаны в столбик)
Как вы думаете, что станет вашим верным помощником при выполнении данного задания?
Д: Алгоритм письменного умножения, потому что он поможет нам определить, в каком шаге допущена ошибка.
Учащиеся в парах выполня
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>