интерпретируются 1 и 0 в технических
устройствах (в электрических, магнитных, оптических средах)?
-Имеется цепочка двоичных цифр длиной 5. Сколько различных наборов можно составить? Какую формулу вы использовали?
1. Анализируют предложенный материал и дают ответы
2. Заполняют пропуски
3. Разбирают задачу и решают.
h
h
ph
Ô
X
þ
T
V
X
h
Š
Œ
Ž
Ð
Ò
Ô
T
V
X
Z
ph
ph
ph
ph
h
ph
ᘏ䈀Ī桰
ᘏᵨ䈀Ī桰
ᔕᘀ䈀Ī桰
ph
ᘓ㩨豪䈀Ī䡋桰
ᔙᘀ䈀Ī䡋桰
ᔕᵨᘀ뵨謋䈀Ī桰
h
h
h
h
, формулируют задачи урока
-Слушают, отвечают на вопросы:
-В двоичном коде (в нулях и единицах).
-В электрических средах: ток есть - тока нет, магнитных: намагничено-ненамагничено, оптических: отражение - поглощение
- (2532, N2I )
Личностные УУД:
проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний
Познавательные УУД:
формулировать информационный запрос
Регулятивные УУД:
определять задачи учебной деятельности
Усвоение новых знаний и способов действий. - обеспечить восприятие осмысления и первичного запоминания знанийФормирование новых знанийЭвристическая беседа с элементами исследова-ния
Для технических устройств смысл сообщения не существенен, важно лишь количество используемых символов.
Совокупность символов языка называется алфавитом.
Количество символов алфавита называется мощностью алфавита.
Мощность алфавита с информационным весом символа связаны формулой N2I
Какова мощность компьютерного алфавита, если вес одного символа – 1 байт?
Как определить объем сообщения, если известны количество символов в сообщении и информационный вес одного символа?-Слушают, записыва-ют в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>