у. )
5. Создание проблемной ситуации.
Я тоже хотела создать аквариум в классе, но пока не знаю как? (показываю пустой аквариум)
(Знак "?" вывешиваю на доску. )
-Как мы можем решить эту проблему? Где можно найти эту информацию?
(-из учебника, интернета, спросить у взрослых, из энциклопедии, подумать)
Карточки вывешиваются на доску вокруг знака вопроса.
6. Открытие новых знаний.
- Подумайте, (показываю на карточку "подумать") из чего состоит экосистема аквариума? Работаем по модели ПЛЕЙСМЭТКОНСЕНСУС (карточка с названием структуры на доске)
аквариум
Инструкция:1. Запишите в свою часть листа идеи: из чего состоит экосистема аквариума?
Подумайте. (30 сек. )
Запишите идеи в свою часть листа ( даю 1 мин. . )
3. Обменяйтесь идеями. Если все согласны с идеей, то один ученик записывает идею в центр. (даю 2 минуты)
Команда, которая пришла к общему решению поднимает большой палец вверх.
Озвучьте свое решение.
(Презентация схем (1-2 группы)
Сравните с образцом. (слайд 13)
(chear)
7. Динамическая пауза.
Изобразите то, что я показываю (карточки со словами)
Вода, воздух, рыба, камень, птица, дерево, лягушка.
Деятельность учеников: изображают.
8. Самостоятельное применение знаний.
Молодцы, похлопайте друг другу.
а) - У кого есть дома аквариум?
- Вы сегодня эксперты.
-С чего нужно начинать?
(ученик выходит к аквариуму и объясняет)
(воду отстаивать 2 дня, водоросли для того, чтобы был воздух, если нет водорослей, то прибор, который выделяет кислород, камни, рыбы. , улитки, чтобы чистить аквариум, корм для рыб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>