ачем столько времени тратить на чтение книг, когда экзамен по предмету сдают только единицы поступающих в творческие вузы, а для того, чтобы привести аргументы в части С по русскому языку, достаточно изучить в интернете банк данных аргументов. Мы теперь далеко не самая читающая страна в мире. Причин здесь много, однако давайте попробуем рассмотреть те, на которые может повлиять школа.
На первом месте всегда есть и будет влияние личности учителя литературы, его умение неформально подойти к изучению предмета, профессионализм и мастерство. Но вот вроде и учителя хорошие, большинство как на подбор высшей квалификационной категории, и всё же. . .
Давайте откроем программу по литературе старших классов и просто посмотрим на список тех книг, которые предлагается ребятам прочитать (некоторые из них даются для изучения, другие - для обзорного знакомства). Попробуйте предложить прочитать этот список взрослым в течение одного года. Насколько это реально? А ведь мы с вами ведём речь о детях, и наша задача - сначала заинтересовать ребёнка чтением, а затем - научить быть внимательным, сопереживающим читателем. Явная перегрузка программ старших классов учебным материалом в результате вызывает отторжение предмета. Все силы наших учеников брошены на подготовку к ЕГЭ по русскому языку, математике, экзаменов по выбору.
Вот и получается, что наши дети часто говорят о том, чего не читали, учатся воспринимать всё с чужих слов, выдавая собственное мнение за своё. В средних классах знакомство с книгой решается относительно легко (дети читают на уроках, тексты небольшие), а в 9-11 классах это практически невозможно без внутренней потребности ребёнка. Где уж соперничать Толстому с популярными детективами и бесконечными историями про вампиров. . . Выдержит ли литература конкуренцию
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>