в.
К этому сектору мы вернёмся в конце нашего мастер-класса и заполним его до конца.
("Добрый день", "Поздоровайся глазами", "Что у меня на сердце", "Фруктовый сад", "Мой цветок", "Инфо-угадайка")
Сектор -4. Цели применения АМО.
- Развитие мотивации, интереса к предмету, коммуникативных навыков, учебно-информационных и учебно-организационных умений
Активные методы обучения ставят ученика в новую позицию, когда он перестаёт быть "пассивным сосудом", который мы наполняем знаниями, и становится активным участником образовательного процесса. Раньше ученик полностью подчинялся учителю, теперь от него ждут активных действий, мыслей, идей и сомнений.
Слайд 9
Метод кластеров универсален. Он может применяться на этапе вхождения или погружения в тему для систематизации имеющейся информации и выявления областей недостаточного знания. На этапе проработки содержания темы кластер позволяет фиксировать фрагменты новой информации. На этапе подведения итогов (рефлексии) понятия группируются и между ними устанавливаются логические связи.
Суть этого метода заключается в:
выделение смысловых единиц темы и их графического оформления в определенном порядке в виде "грозди" - схемы. Важно:
выделить главную смысловую единицу (тема);
выделить связанные с ключевым словом смысловые единицы (категории информации);
конкретизировать фактами и мнениями.
Наши мысли уже не громоздятся, а "гроздятся", т. е. располагаются в определенном порядке.
Последовательность действий при составлении кластера:
1. В начале, посередине чистого листа (классной доски), документа Word, слайде Power Point написать ключевое слово или предложе
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>