Активные методы обучения как средство развития познавательных УУД младших школьников на уроках окружающего мира

ой деятельности в области одного, а может быть, и ряда учебных предметов. В то же время познавательный интерес - глубоко личностное образование, не сводимое к отдельным свойствам и проявлениям. Его психологическую природу составляет нерасторжимый комплекс жизненно важных для личности процессов (интеллектуальных, эмоциональных, волевых). Опираясь на интерес, учитель может рассчитывать на то, что одновременно он содействует интеллектуальной активности, эмоциональному подъему, волевым устремлениям школьника.
В связи с этим можно сделать следующие выводы: познавательные универсальные учебные действия - общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию образования как "научить учиться"; совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность.
Сегодня существуют различные классификации активных методов обучения. Это связано с тем, что пока нет общепринятого определения активных методов. Поэтому иногда понятия активные методы обучения расширяют, относя к ним, например, современные формы организации обучения, такие как, интерактивный семинар, тренинг, проблемное обучение, обучение в сотрудничестве, обучающие игры.
Строго говоря, это формы организации и проведения цельного образовательного мероприятия или даже предметного цикла, хотя, конечно, принципы данных форм обучения можно использовать и для проведения отдельных частей урока.
Активные методы обучения - методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, строящиеся в основном на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы.