учётом уровня подготовки и индивидуальных способностей учеников.
2. Подбор материала на основе следующих принципов:
Объективности (содержание урока вне зависимости от интересов, субъективных желаний, групп, личностей).
Научности (изложение материала с точки зрения современной науки).
Системности (изложение материала с учётом целостности всего курса).
Многофункциональности (реализация всей системы возможностей предмета: познавательных, воспитательных, аксиологических, гуманистических).
Практичности (изложение материала с ориентацией на научение человека правилам действия в различных жизненных ситуациях).
3. Подбор методов обучения в соответствии с индивидуальными особенностями учеников, уровнем развития класса.
Усвоение информации на уроке зависит от многих факторов
- от этапов урока (Е. А. Певцова):
с 1-й по 4 минуту усваивается 60 материала;
с 4-й по 23- 90;
с 23-й по34 50;
с 34-й до конца урока усвоение материала падает.
- от методов обучения;
Пассивные методы
Учащийся выступает в роли "объекта" обучения, должен усвоить и воспроизвести материал, который передается ему педагогом – источником правильных знаний. Обычно это происходит при применении таких методов, как лекция-монолог (однонаправленная передача информации от учителя к ученику), чтение, демонстрация и опрос обучающихся (также однонаправленное воспроизводство информации учеником для учителя)
Активные методы
Обучающиеся является "субъектом" обучения, выполняет творческое задания, вступает в диалог с учителем. Основные методы: творческие задания (часто-домашние), вопросы от ученика к учителю, развивающие творческое мышление.
Интерактивные методы
Термины "интерактивные методы", &
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>