ления мышлением, развитию интуиции, реализации потребности в творчестве). Например, в рамках изучения басни И. А. Крылова «Свинья под дубом». Задаем вопрос: Какие плюсы и минусы будут выявлены, при описанных событиях?, при изучении сказки «Премудрый пескарь» Салтыкова-Щедрина можно провести такую же работу. Задать вопрос: Что изменилось бы в жизни пескаря, если бы он жил по-другому?
- мозговой штурм (стимулирует интеллектуально-творческие и познавательные способности учащихся, способность концентрировать внимание и мыслительные усилия на решение задачи). Мозговой штурм можно использовать ежедневно для развития фантазии и воображения и для раскрепощения сознания детей, показать, что у одной и той же задачи есть много разных решений и каждое правильно, но только для своих конкретных условий, научить детей не бояться высказывать свои мысли, снять страх перед критикой и страх ошибиться. Например, при изучении фразеологизмов используем задание «Фразеологизм за пять минут» (предлагается придумать свой афоризм). , «Словесная гимнастика» (найдите «Четвертое лишнее»; напишите как можно больше однокоренных слов и форм этого же слова). На уроках литературы тоже целесообразно применять такую работу. Например, при изучении творчества А. Блока «Символика цветов в поэме», «Почему в конце появляется Христос»;
º
Î
ð
r
x
ò
ú
º
т выработать свою линию речевого поведения, формирует быстроту реакции). Например, при изучении произведения Н. В. Гоголя проводим ролевую игру «Суд над Тарасом Бульбой», где ребенок выступает в роли защитника или обвинителя. При изучении творчества А. С. Пушкина предлагаем детям поработать экскурсоводом «Заочная экскурсия по местам А. С. Пушкина. Урок-детектив, по описанию, данному автором, ученик должен определит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>