ских действий идет этап контроля. Учитель проверяет, насколько знания достаточны, насколько достаточно получена (добыта) новая информация. В конце урока ученик дает сам себе оценку, что он теперь знает, как изменился, как смотрел раньше, а как теперь.
Второй год практикую метод "Портфолио" - это некая папка работ. Учащиеся на уроках выполняют много письменных работ (на отдельных листочках). Эти листочки с творческими работами, таблицами, мини - сочинениями, кроссвордами, схемами копятся и сбираются в папку, которая называется портфолио - это коллекция работ учащихся. Работы часто вывешиваются на доске, в течение перемены они просматриваются своими одноклассниками. На уроке они "защищают" свои работы. Что значит "защитить" свою работу? Это значит попытаться автору работы донести до каждого ученика ту информацию, которая ему показалась интересной по заданной теме. Это вовсе не значит, что он должен прочитать то, что написал от начала до конца. Он должен преподнести эту информацию своими словами, так как я нацеливаю ребят на то, что они на момент выступления оказываются в центре внимания и поэтому должны суметь показать себя интересным лектором.
После всех выступлений мы подводим итог, кого было интереснее всех слушать. Что это дает выступающим? Этот прием обеспечивает развитие ребенка, развивается речь, чтобы учащиеся поняли необходимость активной речевой деятельности и обобщения открытых ими знаний. Кроме этого, прочно усваивается материал, тренируется память, повышается собственный авторитет в глазах одноклассников. Остальные же должны зафиксировать в тетрадях поступающую информацию в любой форме (в форме краткого конспекта, схемы, вопросов, плана). Поэтому весь класс подключен к работе, к работе подключаются мыслительная, слухова
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>