й и способностей быстрого мышления, изложения кратких, но точных выводов. И, наконец, нетрадиционные формы содержат в себе неограниченные возможности в деле ликвидации перегрузки учащихся домашними заданиями путем использования различных способов изучения нового материала на уроке.
Нетрадиционные формы занятий требуют от учащихся сосредоточенной самостоятельной работы, а от учителя - большой подготовки. Ведь надо заранее подобрать материал, соответствующий теме урока, представить его в интересной, занимательной форме.
Но нельзя превращать учебу в сплошную игру.
Нестандартные уроки завершают изучение темы либо начинают новую.
Основными методами при проведении таких уроков кроме словесного являются проблемными, частично – поисковые и исследовательские. Проблемные методы обучения направлены на организацию поисковой познавательной деятельности учащихся, следствие которой есть овладение учебным материалом.
Проблемные ситуации могут возникать:
как самостоятельный поиск решения на основе неизвестных данных;
на основе связи абстрактного с конкретными представлениями;
как связь знаний с личным опытом ученика;
на основе использования загадок, ребусов и других средств, включающих проблемные ситуации.
Ученики понимают, что у них есть необходимые знания и нужно найти правильный вариант ответа.
Желание, стремление самому искать и предлагать варианты, рождает высокую познавательную активность, придает учебной деятельности творческий характер.
Технология опыта.
Нетрадиционных форм проведения уроков существует много, и в своей педагогической практике я их использую в зависимости от возраста, индивидуально- личностных особенностей класса.
Так как ученики 5 класса еще любят играть, то некоторые уроки провожу в форме игр или
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>