а - рог.
Палка - . . . . . , вилка - . . . . , рак - . . . , кот - . . . . , коса - . . . .
Затем анализируется другой случай, когда образец представлен после учебного материала.
Задание.
Прочитай . С помощью предлогов объедини пары слов так, чтобы получились сочетания слов.
Готовиться - праздник, заниматься - кружок, выходить - дом, заботиться родители.
Образец: Пойти - друзья - Пойти к друзьям.
Затем вводятся специальные упражнения на закрепление. Эти задания подбираются для каждого ребёнка индивидуально.
Дальше коррекционно - развивающая работа направлена на формирование умения устанавливать последовательность предстоящих действий при выполнении учебных заданий.
Задание.
Спиши. Подчеркни ЖИ одной чертой, ШИ - двумя.
Белый снег пушистый
В воздухе кружится
И на землю тихо
Падает, ложится.
Учащимся необходимо прочитать задание, выделить его структурные компоненты, определить количество требований в инструкции. Затем устанавливается зависимость одного требования от другого.
Такие задания дают возможность развивать познавательные процессы (аналитичность восприятия и навыков письма) у детей с задержкой психического развития.
Игровые технологии
Ориентация на личность с высоким уровнем сформированности различных качеств интеллекта, побуждает учителя к постоянному поиску путей обновления образовательного процесса, а так же выявлению и созданию психолого-педагогических и организационно-педагогических условий, необходимых для полного раскрытия и развития интеллектуального потенциала учащихся.
Обучая детей, мы прежде всего, должны разобраться в том, что ребенку дано от природы, а что приобретается под воздействием среды.
Развитие человеческих задатков, превр
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>