доставление дифференцированной помощи: стимулирующей (одобрение, эмоциональная поддержка), организующей (привлечение внимания, концентрирование на выполнении работы, напоминание о необходимости самопроверки), направляющей (повторение и разъяснение инструкции к заданию);
увеличение времени на выполнение заданий;
возможность организации короткого перерыва (10-15 мин) при нарастании в поведении ребенка проявлений утомления, истощения;
недопустимыми являются негативные реакции со стороны педагога, создание ситуаций, приводящих к эмоциональному травмированию ребенка.
Система оценки достижений учащихся
Критерии оценки знаний учащихся разработаны с учётом психофизического развития и возможностей учащихся с ОВЗ. Оценивание обучающихся носит индивидуальный характер, при оценочном суждении учитываются следующие показатели:
-правильность приемов работы,
-степень самостоятельности выполнения задания (ориентировку в задании, правильное построение рисунка, аккуратность выполненной работы),
-соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда.
Контрольные работы по предмету изобразительное искусство программой не предусмотрены. Основные формы учебной деятельности -- практическое художественное творчество посредством овладения художественными материалами, зрительское восприятие произведений искусства и эстетическое наблюдение окружающего мира.
Оценочная деятельность состоит из фронтального и индивидуального устного опроса. Предусмотрено проведение выставок лучших работ.
Инструментарий для оценивания результатов освоения программы
Умения учащихся по изобразительному искусству оцениваются по результатам выполнения практических заданий:
Оценка "5" - выставляется за безошибочное и аккуратно
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>