ри чтении незнакомых текстов Татьяна теряется и не может справиться с заданием. Ребенок может частично работать самостоятельно.
Ребенок усидчив. Любит читать.
Письмо.
Ребенок может писать самостоятельно. Уровень знаний - средний. С помощью учителя находит твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие, имена собственные, слова обозначающие предметы и действия предметов. Возникают определенные трудности, связанные с нарушением координации мелкой моторики рук, а также медленной скоростью письма.
Биология.
Учебно-познавательный интерес не устойчив, круг представлений и понятий биологического характера сформирован . Все разделы усваиваются с помощью учителя. . Например "Беспозвоночные животные" и другие . Трудности испытывает при изучении темы "Млекопитающие". Затрудняется в установлении причинно-следственных связей в теме "Птицы", "Земноводные". При помощи учителя узнает строение и общие биологические особенности животных; некоторые биологические особенности, а также приемы ухода за сельскохозяйственными животными. В тексте учебника ориентируется с помощью учителя, улавливает смысл прочитанного, выделяет с помощью учителя главную мысль. умеет определять цель поставленной работы и последовательность ее выполнения. На практике самостоятельно не применяет полученные практические навыки. Учебный материал пересказывает с помощью учителя. Биологические термины усваивает с трудом .
География.
Учебно-познавательный интерес отсутствует, реакция на новизну снижена. Работает под полным контролем учителя. Речевые навыки сформированы. Часто учебный материал предлагается на невербальном уровне: картинка, рисунки, схемы, образцы. Ребенок, по мере сил, выполняет задания, но проверить их глубину и осмысленност
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>