невозможность воспроизведения правила в измененной ситуации;
неумение работать по наглядным моделям и схемам;
коммуникативные:
неумение согласовывать действия с партнерами (работа в парах);
неумение грамматически правильно построить фразу или задать вопрос;
психомоторные:
неумение правильно держать ручку;
неустойчивый почерк;
плохая ориентировка на плоскости и в пространстве.
Как составить адаптированную программу?
Адаптированная образовательная программа для детей с ОВЗ по ФГОС не отличается принципиально от аналогичной программы для здоровых детей.
За основу следует взять программу соответствующего предмета и привести ее в соответствие с требованиями. Например, по многим предметам для детей с ОВЗ увеличено количество часов; в некоторых случаях (например, на уроках физической культуры) имеются особенности в содержательной части.
Затем следует выбрать учебник из числа рекомендованных, сделать тематическое планирование, выбрать подходящие формы контроля. Надо иметь в виду, что дети с ОВЗ обычно сдают экзамены не в форме ОГЭ и ЕГЭ, поэтому стоит приблизить формы текущего контроля к особенностям ГВЭ. Разумеется, если речь идет об адаптированной образовательной программе для детей с ОВЗ по ФГОС НОО, то это не имеет значения: ВПР обычно для детей с ОВЗ те же, что и для всех, им может быть предложено лишь дополнительное время на выполнение заданий, специальное освещение, задания, напечатанные крупным шрифтом.
Наконец, выполнив всю подготовительную работу, можно составлять саму программу.
Что должно быть в программе?
На титульном листе название образовательного учреждения, слева "Рассмотрено на заседании педагогического совета от , протокол ", справа "Утверждаю" с подпи
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>