сихолого-педагогическую диагностику, как необходимый структурный компонент коррекционно-педагогической деятельности и средство оптимизации этой деятельности. Углубленное всестороннее обследование позволяет построить адекватные индивидуальные и групповые коррекционно-образовательные программы и определить эффективность коррекционно-развивающего воздействия, качественные характеристики деятельности ребенка с ЗПР;
– карты развития ребенка;
–речевые карты;
В соответствии со Стандартом и принципами АОП оценка качества образовательной деятельности по АОП МДОУ Д/с 15:
1) поддерживает ценности развития и позитивной социализации ребенка с задержкой психического развития;
2) учитывает факт разнообразия путей развития ребенка с ЗПР в условиях современного постиндустриального общества;
3) обеспечивает выбор методов и инструментов оценивания для семьи, образовательной организации и для педагогов детского сада в соответствии:
– с разнообразием вариантов развития ребенка с ЗПР;
– разнообразием вариантов образовательной среды.
АОП МДОУ д/с 15 предусмотрены следующие уровни системы оценки качества:
- диагностика развития ребенка, используемая как профессиональный инструмент педагогов и специалистов с целью получения обратной связи от собственных педагогических действий и планирования дальнейшей индивидуальной работы с детьми по АОП;
- внутренняя оценка, самооценка МДОУ д/с 15;
- внешняя оценка МДОУ д/с 15 (муниципальная система оценки качества образования).
На уровне МДОУ д/с 15 система оценки качества реализации АОП решает задачи:
- повышения качества реализации программы дошкольного образования;
- реализации требований Стандарта к структуре, условиям и целевым ориентирам адаптированной образовательной программы МДОУ
Страницы: << < 32 | 33 | 34 | 35 | 36 > >>